與教師的關係對於能夠討論日常問題以及學習進度很重要。 教師受過培訓，可以向學生的家長提供必要的信息。 所以不要猶豫，問他們。

從學年開始，就需要花時間向老師介紹自己。 通過學年開始時的信息日或通過預約，向老師介紹自己，讓他有機會清楚地了解學生的父母。 這允許父母：

• 有第一次接觸；
• 表明他們參與了孩子的教育；
• 討論他們的期望；
• 傾聽老師的期望和目標。

年內的交流將得到促進，因為雙方都知道對話是可能的。

教師計劃盤點。 重要的是要對它們做出回應並隨時關注遇到的困難（如果有的話）。

老師沒有註意到任何改進點並不意味著他對學生失去興趣，而是對他來說，學生在學習的發展中沒有任何困難可提。

相反，如果強調行為或學習要點，則最好獲取引起關注的內容的具體細節（記憶、計算、拼寫等），並一起找到要進行的修改或學術支持。 在這些具體點上。

在學年期間，可以通過學校設置的數字界面聯繫教師。 家長可以登錄查看：

• 在家工作 ;
• 筆記 ;
• 要求澄清；
• 了解學校旅行；
• 詢問班級委員會、家長教師會議。

預約時間以外也可以預約。 通過這個數字平台或直接與學校秘書處聯繫，家長可以在需要討論特定問題時要求與老師會面。

與老師談論您的私人生活並不總是那麼容易，但家庭平衡會影響學業成績。 因此，在不詳述的情況下，有必要將變化通知教學團隊：分離、喪親、事故、計劃搬家、旅行、兩個父母之一的缺席等。

因此，教師將能夠將學生處理的痛苦和困難情況與註意力的突然改變、行為的改變或偶爾的成績下降聯繫起來。

大多數教師都真正希望盡其所能支持他們的學生，如果他們了解情況，他們將更加理解並適應他們的要求。

還需要將教師與心理學家或專業教育者區分開來。 一名教師致力於學校的教學。 他絕不會在場就他們夫妻的問題和健康問題向父母提供建議，也沒有接受過與精神障礙相關的病理方面的培訓。 父母將不得不求助於其他專業人士（主治醫師、心理學家、言語治療師、專業教育工作者、婚姻顧問）尋求建議。

學年結束時，老師們會盤點這一年。 通過筆記本、關於學習發展的課堂建議和推薦的學生方向，通知家長。

重複一般在年中提及。 他們在這個時候得到確認。 為父母提供上訴的可能性。 然後必鬚根據明確定義的時間表遵守協議。 建議從父母工會處獲取信息並陪同。

每個學生在學年開始時在註冊文件中完成一份問卷，其中提到：

• 他的過敏症；
• 要報告的病理；
• 聯繫人（主治醫生、監護人）在緊急情況下撥打電話；
• 以及任何對教學團隊傾聽學生有用的東西。

可應家長、主治醫師和教學團隊的要求設立PAI（個性化接待項目）。 本文件旨在為長期存在健康問題並需要住宿的學生提供支持。

學生將能夠受益於：

• 更多的考試時間；
• AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) 可以幫助記筆記或理解指令；
• 電腦硬件;
• 大字號影印本；
• 等。

因此，教師可以根據學生的需要調整他們的材料，並尋求同事的建議來修改他們的教學。

教師的班級平均為 30 名學生。 因此，他們有義務為小組的運作制定規則。 某些行為是不可接受的，例如口頭或身體暴力，家長會被迅速警告，學生會受到處罰。

口頭交流、“喋喋不休”是否被容忍取決於教師和他們所從事的學科。 家長應留意老師的要求，並向孩子解釋某些學習情況需要冷靜：例如化學操作、聽運動指導等。學生有發言權，但不能同時發言。

父母、老師和學生之間的關係也涉及禮貌的概念。 如果孩子看到他的父母說“你好”、“謝謝你提供這些文件”，他也會這樣做。 有效的溝通與尊重每個人的角色有關。