隨著最近的性醜聞，邊界這個最重要的話題已經成為學校的熱門話題。 這個概念本身更多地出現在它的物理實體上。 但是，語言學家和教師謝爾蓋沃爾科夫說，違反或遵守一個人“隱形身體”的界限是一個比觸覺接觸、親吻、擁抱和性問題複雜得多的問題。
對於每個人來說，這些無形的界限在哪里以及如何不違反這些界限並不明顯。 發展在一定程度上是從內部與邊界的鬥爭和超越邊界的推動。 或者對於他們中的一些人。 隨著一個人的發展，他的一些界限會發生變化。 有些永遠不會改變。 這可能是好的。
任何教學法在一定程度上都被證明是一種入侵、違反界限、呼籲超越界限的教學法。 她不能沒有將入侵作為一種技術——在某處它被證明是發展的動力，而在某處它會導致傷害。 也就是說，任何違反邊界的行為都是暴力和邪惡的，這一點並不明顯（儘管這聽起來有點可疑）。
當我們用突如其來的任務打暈孩子，以不尋常的方式碰撞熟悉的事實，讓學生失去情緒平衡，使他們從冬眠中走出來，進入課程的“運動”（例如，播放能營造正確情緒的音樂） ，閱讀高度“充滿活力”的文字，播放一段電影）——這也來自違反邊界的領域。 醒來，感受，思考，開始內心的工作——這不就是一次踢球、一次搖晃、一次入侵嗎？
例如，當奧爾加·普羅霍羅娃 (Olga Prokhorova) 的同一個 Zoya Alexandrovna 她記得當一位老師在她的頭頂上畫了一個粉筆十字架（“所以我們會標記那些愚蠢的”），當這個 Zoya 走進教室並用手指指向某個學生時，她用戲劇性的聲音說：“只有你知道知識分子這個詞是怎麼拼寫的”，他感覺像誰？
一個赤身裸體的男人，立即被公開展示，與群眾分開（“放開，你為什麼要冒犯我？”）？ 又或者是一個擁有被關注的秘密知識的持有者，一個被賦予了力量的魔法師，並且真的知道如何寫出這個困難的單詞？
還有什麼希望：更多，更多這些技巧（畢竟，這只是一個建立在一個意想不到的舉動上的技巧，我們經常用這樣的技巧保留一個班級） - 或者相反，永遠不會而且一無所獲？
我們侵犯別人的界限，不僅對孩子大喊大叫或羞辱他，還對他進行了表揚
我們闖入別人的界限，不僅對孩子大喊大叫、羞辱他，還在大家面前誇獎他（記得幼兒園時我此刻的尷尬和可怕的不適），對他深情諷刺，把他叫到黑板前（他沒有簽署允許我們這樣做——根據我們的意願將你自己的身體移動到太空中的另一個點），給它一個評級……
是的，即使只是出現在他面前：誰說他的界限沒有被我們衣服的配色方案或風格，聲音的音色，香水或它的缺席所侵犯，更不用說說話的風格或意識形態表達？ “我想把他的話從我的耳朵裡拔出來，就像腐爛的碎片一樣”——這也是打破界限。
如果一個人當真決定不去觸犯別人的界限，只怕他只會躺著死。 即便如此，他無疑也會侵入某人的疆界。
我為什麼要這樣做？ 事實上，如果事情突然轉向在違反不可見（更容易可見）邊界的領域中要求的形式化，那麼在這裡找不到簡單的解決方案。 是的，我明白我的這篇文章也侵犯了許多人的界限，對此我深表歉意。