如今，童年的競爭越來越激烈，但值得考慮的是，給孩子施加太大壓力是否真的有助於他們取得成功。 記者 Tanis Carey 反對誇大的期望。
1971 年，當我帶著老師的評語帶回學校的一年級成績時，我母親一定很高興知道，在她這個年紀，她的女兒“閱讀能力極好”。 但我敢肯定，她並沒有把這完全當作她的優點。 那麼，為什麼 35 年後，當我打開女兒莉莉的日記時，我的激動之情難以抑制？ 像數百萬其他父母一樣，我是如何開始對孩子的成功負有全部責任的？
今天，孩子們的教育似乎從他們在子宮裡的那一刻就開始了。 在那裡，他們應該聽古典音樂。 從他們出生的那一刻起，課程就開始了：學習卡片直到他們的眼睛完全發育，在他們會說話之前上手語課，在他們會走路之前上游泳課。
西格蒙德弗洛伊德說，父母直接影響孩子的發展——至少在心理上。
在班納特夫人的《傲慢與偏見》中，有些父母過於重視養育子女，但當時的挑戰是撫養一個舉止反映父母社會地位的孩子。 今天，父母的責任更加多元化。 以前，有才華的孩子被認為是“上帝的禮物”。 但隨後出現了西格蒙德弗洛伊德，他說父母直接影響孩子的發展——至少在心理方面。 隨後，瑞士心理學家讓·皮亞傑（Jean Piaget）提出，兒童經歷了一定的發展階段，可以被視為“小科學家”。
但壓垮許多家長的最後一根稻草是在二戰結束時創建了特殊學校，以教育 25% 最有才華的孩子。 畢竟，如果上這樣的學校，就能保證孩子的前途一片光明，他們怎麼可能錯過這樣的機會呢？ «如何讓孩子更聰明？» ——這樣的問題開始問自己越來越多的父母。 許多人在美國物理治療師格倫·多曼 (Glenn Doman) 於 1963 年撰寫的《如何教孩子閱讀？》一書中找到了答案。
多曼證明了父母的焦慮很容易變成硬通貨
基於他對腦損傷兒童康復的研究，多曼提出了兒童大腦在生命的第一年發展最快的理論。 在他看來，這意味著您需要積極與孩子互動，直到他們三歲。 此外，他還指出，孩子生來就對知識的渴望超過了所有其他自然需要。 儘管只有少數科學家支持他的理論，但翻譯成 5 種語言的《如何教孩子閱讀》一書已在全球售出 20 萬冊。
兒童早期教育的時尚在 1970 年代開始積極發展，但到 1980 年代初，心理學家注意到處於壓力狀態的兒童數量有所增加。 從現在開始，童年是由三個因素決定的：焦慮、對自己的不斷努力和與其他孩子的競爭。
育兒書籍不再專注於餵養和照顧孩子。 他們的主要話題是如何提高年輕一代的智商。 暢銷書之一是如何撫養一個更聰明的孩子？ ——甚至承諾在嚴格遵守作者建議的情況下增加30分。 多曼未能創造出新一代的讀者，但證明了父母的焦慮可以變成硬通貨。
還不懂得控制身體的新生兒被迫彈奏嬰兒鋼琴
理論越不可信，科學家的抗議聲就越大，他們認為營銷人員將神經科學——對神經系統的研究——與心理學混為一談。
正是在這種氛圍中，我讓我的第一個孩子觀看了動畫片《嬰兒愛因斯坦》（三個月以上兒童的教育動畫片。- 約 ed.）。 常識應該告訴我，這只能幫助她入睡，但和其他父母一樣，我拼命堅持認為我要為女兒的智力未來負責。
自嬰兒愛因斯坦推出以來的五年中，四分之一的美國家庭購買了至少一門教孩子的視頻課程。 到 2006 年，僅在美國，Baby Einstein 品牌在被迪士尼收購之前已經賺了 540 億美元。
然而，第一個問題出現在地平線上。 一些研究表明，所謂的教育視頻往往會擾亂兒童的正常發育，而不是加速它。 隨著批評的增加，迪士尼開始接受退貨。
«莫扎特效應»（莫扎特的音樂對人類大腦的影響。- 約 ed.）失控：尚未意識到如何控制身體的新生兒被迫在專門配備的角落彈奏兒童鋼琴。 甚至像跳繩這樣的東西也帶有內置燈，可以幫助您的孩子記住數字。
大多數神經科學家都同意，我們對教育玩具和視頻的期望太高了，如果不是沒有根據的話。 科學被推到了實驗室和小學之間的邊界。 整個故事中的真相已經變成了可靠的收入來源。
不僅益智玩具不會讓孩子變得更聰明，它們還剝奪了孩子學習更重要技能的機會，而這些技能可以在常規遊戲中獲得。 當然，沒有人說孩子應該獨自呆在黑暗的房間裡，沒有智力發展的可能性，但對他們施加不當壓力並不意味著他們會更聰明。
神經科學家和分子生物學家約翰·梅迪納解釋說：“在學習和遊戲中增加壓力是徒勞的：破壞孩子大腦的壓力荷爾蒙越多，他們成功的可能性就越小。”
我們沒有創造一個極客的世界，而是讓孩子們沮喪和緊張
沒有其他領域能夠像私立教育領域一樣使用父母的懷疑。 就在一代人之前，課外輔導課程只適用於落後或需要學習考試的孩子。 現在，根據慈善教育組織 Sutton Trust 的一項研究，大約四分之一的學童除了必修課外，還會與老師一起學習。
許多家長得出的結論是，如果一個沒有安全感的孩子被一個毫無準備的老師教，結果可能會進一步加劇心理問題。
我們沒有創造一個極客的世界，而是讓孩子們感到沮喪和緊張。 過度的壓力不但不能幫助他們在學校取得好成績，反而會導致自尊心低下、失去閱讀和數學的慾望、睡眠問題以及與父母的關係不佳。
孩子們常常覺得他們被愛只是因為他們的成功——然後他們開始遠離父母，因為害怕讓他們失望。
許多父母沒有意識到，大多數行為問題是孩子麵臨壓力的結果。 孩子們覺得他們被愛只是因為他們的成功，然後他們開始遠離父母，害怕讓他們失望。 應該責備的不僅僅是父母。 他們必須在競爭、來自國家的壓力和痴迷於地位的學校的氛圍中撫養孩子。 因此，父母總是擔心他們的努力不足以讓他們的孩子在成年後取得成功。
然而，是時候讓孩子們回到無雲的童年了。 我們需要停止以他們應該是班裡最好的，他們的學校和國家應該在教育排名中名列前茅的想法來撫養孩子。 最後，父母成功的主要衡量標準應該是孩子的幸福和安全，而不是他們的成績。