九月初一快到了——送孩子上學的時候了。 我的孩子，我從一出生就開始養育和照顧，甚至更早。 我試圖給他最好的，我保護他免受壞印象，我向他展示了世界、人、動物、大海和大樹。
我試圖向他灌輸良好的品味：不是可樂和芬達，而是天然果汁，不是帶有尖叫和打架的卡通片，而是精美的好書。 我為他訂了教育遊戲，我們一起畫畫，聽音樂，在街道和公園散步。 但我不能再讓他靠近我，他需要認識人，認識孩子和成人，是時候讓他變得獨立，學會生活在一個大世界裡。
所以我正在為他尋找一所學校，但不是一所能讓他充滿大量知識的學校。 我可以親自教他學校課程範圍內的精確科學、人道主義和社會學科。 在我無法應付的地方，我會請一位導師。
我正在尋找一所能夠教會我的孩子正確的生活態度的學校。 他不是天使，我不希望他長大後濫交。 一個人需要紀律——一個他將保持自我的框架。 一個內核，將幫助他不會在懶惰和渴望快樂的影響下蔓延，不會在年輕時醒來的激情陣陣中迷失自我。
不幸的是，紀律通常被理解為對教師和章程規則的簡單服從，這只是為了教師自己的個人方便而需要的。 面對這樣的管教，孩子的自由精神自然會反抗，然後要么被壓制，要么被宣佈為“頑皮的惡霸”，從而將他推向反社會行為。
我正在尋找一所能夠教會我的孩子與人建立正確關係的學校，因為這是決定一個人生活的最重要的技能。 讓他在人身上看到的不是威脅和競爭，而是理解和支持，他自己也能理解和支持別人。 我不希望學校扼殺他真誠的幼稚信念，即世界是美麗而善良的，並且充滿了為他人帶來歡樂和歡樂的機會。
我不是在談論“玫瑰色眼鏡”，也不是在談論脫離現實的感知。 一個人必須知道自己和他人都有善惡，並且能夠接受這個世界的本來面目。 但是，他和他周圍的世界可以變得更好的信念必須保留在孩子身上，並成為行動的動力。
你只能在人與人之間學到這一點，因為一個人的個性及其所有積極和消極的品質都是在與他人的關係中體現出來的。 這需要一所學校。 需要一個兒童團隊，由教師組織，以便將每個人的獨特個性結合到一個單一的社區中。
眾所周知，孩子們很快就會接受同齡人的行為方式和價值觀，對成年人的直接指示反應更糟。 因此，孩子們的團隊氛圍應該是老師們主要關心的問題。 如果一所學校通過高中生和老師樹立的積極榜樣來教育孩子，那麼這樣的學校是可以信任的。