如何與小孩交談：3 條重要原則

世紀之交的一個真正發現是美國堪薩斯大學的發展心理學家 Betty Hart 和 Todd Risley 的一項研究，該研究預先確定一個人的成就不是由先天能力、不是由家庭的經濟狀況、不是由種族不是按性別，而是按他們在生命的最初幾年裡所用的詞數¹.

讓孩子坐在電視機前或打開有聲讀物幾個小時是沒有用的：與成年人的交流至關重要。

當然，說“停止”三千萬次並不能幫助孩子成長為聰明、高效、情緒穩定的成年人。 重要的是，這種交流是有意義的，而且演講是複雜多樣的。

如果不與他人互動，學習能力就會減弱。 Dana Suskind 指出：“與可以儲存你倒入的任何東西的水壺不同，沒有反饋的大腦更像是一個篩子。” “語言不能被動學習，只能通過他人的反應（最好是積極的）反應和社會互動來學習。”

Suskind 博士總結了早期發育領域的最新研究成果，並開發了一個親子交流程序，有助於孩子大腦的最佳發育。 她的策略包括三個原則：與孩子交流、更頻繁地與他交流、發展對話。

為孩子定制

我們正在談論父母有意識地希望注意到嬰兒感興趣的一切並與他談論這個話題。 換句話說，你需要和孩子看同一個方向。

關注他的工作。 例如，一個好心的大人拿著孩子最喜歡的書坐在地板上，邀請他聽。 但孩子沒有反應，繼續在地板上搭建一個由積木組成的塔。 父母再次打電話：“過來，坐下。 看看多有趣的書。 現在我正在給你朗讀。»

一切似乎都很好，對吧？ 愛的成人書。 孩子還需要什麼？ 也許只有一件事：父母對孩子自己目前感興趣的職業的關注。

關注孩子意味著關注他正在做的事情並參與他的活動。 這加強了接觸，有助於提高遊戲中涉及的技能，並通過口頭互動來開發他的大腦。

事實上，孩子只能專注於他感興趣的事情。 如果你試圖將他的注意力轉移到另一項活動上，大腦必須消耗大量額外的能量。

特別是，研究表明，如果一個孩子必須參加一項他不太感興趣的活動，他不太可能記住當時使用的單詞。².

與您的孩子處於同一水平。 玩的時候和他一起坐在地板上，看書的時候把他抱在腿上，吃飯的時候坐在同一張桌子上，或者把寶寶抱起來，讓他從你身高的高度看世界。

簡化你的演講。 就像嬰兒通過聲音吸引註意力一樣，父母也會通過改變聲音的音調或音量來引誘他們。 Lisping 還可以幫助孩子的大腦學習語言。

最近的一項研究發現，對於 11 到 14 個月大的孩子來說，被口齒不清的兩歲孩子知道的單詞數量是“以成人方式”與之交談的孩子的兩倍。

簡單、可識別的單詞迅速將孩子的注意力吸引到正在說的內容和說話的人上，鼓勵他集中註意力、參與和交流。 實驗證明，孩子們“學習”他們經常聽到的單詞，聽他們以前聽到的聲音的時間更長。

主動溝通

大聲說出你所做的一切。 這樣的評論是用言語“包圍”孩子的另一種方式。. 它不僅增加了詞彙量，而且顯示了聲音（詞）與其所指的動作或事物之間的關係。

“讓我們穿上新尿布…… 它外面是白色的，裡面是藍色的。 而且不濕。 看。 又乾又軟。» «拿幾把牙刷！ 你的是紫色的，爸爸的是綠色的。 現在擠出糊狀物，壓一點。 我們將上下打掃。 癢癢的？

使用傳遞評論。 不僅要描述你的活動，還要評論孩子的行為：“哦，你找到了你媽媽的鑰匙。 請不要把它們放在嘴裡。 它們不能被咀嚼。 這不是食物。 你用鑰匙打開你的車嗎？ 鑰匙打開門。 讓我們和他們一起開門。»

避免使用代詞。 代詞是看不到的，除非想像出來，然後如果你知道它是關於什麼的。 他她它？ 孩子不知道你在說什麼。 不是“我喜歡”，而是“我喜歡你的畫”。

補充，詳細說明他的詞組。 在學習語言時，孩子會使用部分單詞和不完整的句子。 在與嬰兒交流的情況下，有必要通過重複已經完成的短語來填補這些空白。 對“狗很傷心”的補充將是：“你的狗很傷心。”

隨著時間的推移，語音的複雜性會增加​​。 而不是：“來吧，讓我們說，”我們說：“你的眼睛已經粘在一起了。 很晚了，你累了。» 添加、詳細說明和構建短語讓您比寶寶的溝通技巧領先幾步，鼓勵他進行更複雜和多樣化的溝通。

對話發展

對話涉及交換意見. 這是父母與孩子溝通的黃金法則，是開發年輕大腦的三種方法中最有價值的。 您可以通過調整寶寶的注意力，並儘可能多地與他談論來實現主動互動。

耐心等待回复。 在對話中，堅持角色交替非常重要。 用文字補充面部表情和手勢——首先是假設的，然後是模仿的，最後是真實的，孩子可以在很長一段時間內學會它們。

只要媽媽或爸爸想要回答它。 但不要急於打斷對話，給孩子時間找到合適的詞.

“什麼”和“什麼”這兩個詞阻止了對話。 «球是什麼顏色的？» “那頭牛說什麼？” 這樣的問題對詞彙的積累沒有幫助，因為它們鼓勵孩子回憶他已經知道的單詞。

是或否問題屬於同一類：它們無助於保持對話的進行，也不會教給您任何新東西。 相反，像“如何”或“為什麼”這樣的問題讓他可以用各種各樣的詞來回答，涉及到各種各樣的想法和想法。

對於“為什麼”這個問題，點頭或指指點點是不可能的。 “如何？” 為什麼？» 開始思考的過程，最終導致解決問題的技能。

¹ A. Weisleder, A. Fernald «與孩子交談很重要：早期語言經驗可以加強處理並增加詞彙量»。 心理科學，2013 年，第 24 期。

² G. Hollich、K. Hirsh-Pasek 和 RM Golinkoff «打破語言障礙：單詞學習起源的緊急聯盟模型»，兒童發展研究協會專著 65.3，№ 262 (2000)。