很多時候家長都面臨著孩子很難掌握一些技能的問題。 培訓需要過程中的所有參與者付出很多努力。 今天，芬蘭的教育模式得到了拯救。 通過這樣做，學生表現出令人難以置信的進步。 您應該關注哪些技術？
助記符
助記符是一組有助於更好地記住和吸收信息的技術。 學習閱讀是孩子最重要的技能，但能夠解釋和再現收到的信息同樣重要。 記憶力訓練是孩子在學校取得成功的關鍵。
助記符技術之一是心理地圖法，由心理學家托尼·布贊（Tony Buzan）開發。 該方法基於聯想思維的原理。 它允許您使用大腦的兩個半球：負責創造力的右半球和負責邏輯的左半球。 這也是一種構造信息的便捷方式。 編制思維導圖時，主要話題在工作表的中心，所有相關的概念都以樹狀圖的形式排列在四周。
最大的效率是將此方法與速讀結合使用。 速讀教您清除不必要的信息，使用呼吸和體育鍛煉以令人興奮的方式快速分析信息。 助記符元素可以從 8 歲開始使用。
助記符允許：
- 快速記憶和分析收到的信息；
- 訓練記憶；
- 參與和發展大腦的兩個半球。
練習
給孩子一張圖片，下面寫一首詩：每張圖片一個句子。 首先，孩子讀詩，看圖片，記住它們。 然後他只需要從圖片中再現這首詩的文字。
有意識的重複
學校和大學的教育過程通常是這樣安排的，即在掌握了某個主題後，他們就不再返回該主題。 事實證明，它飛進了一隻耳朵——從另一隻耳朵飛出。 研究表明，學生在第二天就忘記了大約 60% 的新信息。
重複是平庸的，但卻是最有效的記憶方法。 區分機械重複和有意識重複很重要。 例如，家庭作業應該讓孩子知道他在學校學到的知識適用於日常生活。 有必要創造讓學生有意識地重複和使用實踐中收到的信息的情境。 上課過程中，老師還應定期就過去的話題提問，讓孩子自己說出並重複他們所學的內容。
國際文憑系統
莫斯科和該國排名最高的學校通常包括具有國際文憑 (IB) 計劃的教育機構。 在IB課程下，你可以從三歲開始學習。 每節課都針對不同類型的任務使用練習：學習、記憶、理解、應用、探索、創造、評估。 孩子們發展研究技能，有動力在日常生活中學習和使用新信息。 與評估相關的任務教授反思和對自己的行為和他人行為的適當批判態度。
該系統旨在解決以下任務：
- 加強動力；
- 研究技能的發展；
- 獨立工作的能力；
- 批判性思維的發展；
- 責任意識教育。
在 IB 課程中，孩子們在六個相關主題中尋求世界觀問題的答案：“我們是誰”、“我們在時空的什麼地方”、“自我表達的方法”、“世界如何運作”、“如何我們組織自己”，“地球是我們共同的家園。»
在國際文憑的基礎上，建立了各種技能的培訓。 例如，一些中心的速讀教學，以促進兒童的額外發展，就完全基於這個系統。 孩子們首先被教導去感知文本，而IB讓你通過對任何文本的理解、研究和評估來解決這個問題。
項目和團隊合作
讓父母知道他們的孩子在學校感覺就像在水中的魚是很重要的。 在團隊中工作的能力，與他人找到共同語言的能力是成功個人發展的最重要技能。 例如，一種有效的方法是，在每個模塊結束時，孩子們在公開課中針對特定主題的團隊項目進行辯護。 此外，當孩子們在課程框架內分組並被教導相互互動以實現特定目標時，該方法已被證明是極好的。
如果孩子對信息感興趣，信息會更好地被感知。
項目的準備使您可以將注意力集中在明顯的最終目標上，並相應地構建收到的所有信息。 該項目的公共辯護培養了演講技巧。 在這裡，經常使用表演方法，培養孩子的領導能力。 集體工作可能需要 3-4 年。
遊戲化
讓學習變得有趣非常重要。 遊戲化自 2010 年開始滲透到教育中。在這種方法的框架內，教育過程以一種有趣的方式呈現。 通過遊戲，孩子們了解世界並確定自己在其中的位置，學會互動，發展幻想和想像力。
例如，在«World around»課程中，每個學生都可以像英雄一樣去探索地球。 如果孩子對信息感興趣，信息會更好地被感知，並且以有趣的方式呈現。
遊戲化或社會遊戲教學法與從幼兒園第一組到五年級的使用最為相關。但進一步，直到學校畢業，這些方法的要素必須包含在教育過程中。 遊戲化的一個例子：上學的準備可以基於一個孩子成為探索宇宙的宇航員的童話故事。
此外，這些技術在心算和機器人學的研究中得到了積極的應用，讓您能夠更快、更有效地掌握這些領域。