如何成為領導者：從學校培養的素質

我經常讓我的客戶談論他們的學年。 這些記憶有助於在短時間內了解對話者的很多情況。 畢竟，我們感知世界和行事的方式是在7-16歲時形成的。 我們青少年經歷的哪一部分對我們的性格影響最大？ 領導素質是如何培養的？ 讓我們看看影響其發展的幾個重要方面：

遊記

對新體驗的渴望在 15 歲以下的兒童中積極發展。 如果到了這個年齡，對學習新事物沒有興趣，那麼將來的人就會保持好奇、保守、狹隘。

父母培養孩子的好奇心。 但學校經歷也很重要：旅行、遠足、參觀博物館、劇院。 對於我們中的許多人來說，這一切都變得非常重要。 一個人在學生時代的印象越生動，他的視野就越廣，他的感知就越靈活。 這意味著他更容易做出非標準的決定。 現代領導者所重視的正是這種品質。

社會工作

許多人在談論他們的學年時，強調他們的社會價值：“我是隊長”、“我是積極的先驅”、“我是班長”。 他們認為，積極的社區服務是領導野心和品質的標誌。 但這種信念並不總是正確的。

在學校系統之外的非正式環境中，真正的領導力更強。 真正的領導者是在非正式場合將同行聚集在一起的人，無論是有用的行為還是惡作劇。

但校長通常由教師任命，專注於那些最容易管理的人。 如果孩子們參加選舉，那麼他們的標準很簡單：讓我們決定最容易責怪誰。 當然，這裡也有例外。

運動

大多數擔任領導職務的人在上學期間都認真參與了體育運動。 事實證明，在童年時期參加體育運動幾乎是未來成功的必備屬性。 難怪：體育教會孩子紀律、耐力、忍耐、“打一拳”、競爭、合作的能力。

此外，運動使學生計劃好自己的時間，不斷保持良好的狀態，將學習、作業、與朋友的交流和訓練結合起來。

我從自己的經驗中知道這一點。 我記得下課後，我餓了，起泡了，我衝到了音樂學校。 然後，在旅途中吞下一個蘋果，她匆匆趕到莫斯科的另一端，來到射箭場。 當我回到家時，我做了我的家庭作業。 所以一周三次。 幾年來。 畢竟，一切都及時，沒有抱怨。 我在地鐵裡看書，和女朋友在院子裡散步。 總的來說，我很高興。

與老師的關係

老師的權威對每個孩子都很重要。 這是僅次於父母的第二重要人物。 孩子與老師建立關係的方式在很大程度上說明了他服從權威和捍衛自己觀點的能力。

未來這些技能的合理平衡有助於一個人成為一個有進取心、可靠、有原則和有決心的員工。

我的一位客戶說，他在中學時不敢發表任何與老師不一致的意見，寧願採取“妥協”的立場。 有一天，他去老師的房間看一本班級雜誌。 上課鈴響了，上課已經開始了，化學老師一個人坐在教室裡哭了起來。 這突如其來的一幕讓他震驚。 他意識到，嚴格的《化學家》只是一個普通人，痛苦、哭泣，有時甚至是無助。

事實證明，這個案子是決定性的：從那時起，這個年輕人不再害怕與長輩爭論。 當另一個重要人物對他產生敬畏時，他立刻想起了哭泣的《化學家》，並大膽地進行了任何艱難的談判。 沒有任何權威對他來說是不可動搖的。

對成年人的反抗

青少年對“前輩”的反抗是成長的自然階段。 在所謂的“積極共生”之後，當孩子“屬於”父母，聽取他們的意見並遵循建議時，青少年就進入了“消極共生”時期。 這是一個奮鬥的時代，尋找新的意義、自己的價值觀、觀點和選擇。

在大多數情況下，青少年成功地度過了這個發展階段：他獲得了成功抵抗長輩壓力的經驗，贏得了獨立判斷、決定和行動的權利。 他進入了“自主”的下一個階段：從學校畢業，真正與父母分離。

這樣的成年人，在某些觸發他“青少年開始”的生活情境中，變得不寬容、衝動、專斷，無法控制自己的感情並被理性引導。 然後叛逆成為他向長輩（例如管理）證明他的重要性、力量和能力的首選方式。

我知道有幾個引人注目的案例，看似足夠專業的人，在找到一份工作後，開始通過衝突、叛亂和積極拒絕上級的所有指示來解決所有問題。 它以淚水告終——要么他們“砰地一聲關上門”然後自己離開，要么他們因醜聞而被解僱。