學校讓男孩們失望了嗎？
28 年 2007 月 XNUMX 日——學校對男孩的關心不夠，因此他們中的許多人對繼續深造缺乏興趣。
這是心理學家威廉·波拉克的觀察1，來自著名的哈佛大學醫學院。 這種趨勢在美國和加拿大與大多數西方國家一樣明顯。
魁北克也不例外：“十分之七的輟學生是男性，”他說。 弱勢家庭的輟學率達到頂峰：來自這些背景的魁北克年輕人中有 43% 沒有高中文憑。
甚至在輟學之前，男孩們就很難在學校找到自己的位置。 “然而，她們得到的幫助是女孩的兩倍”，威廉·波拉克懇求道。 在美國，孩子們正在衝進特殊班級——在那裡發現有困難的孩子。 它們代表了這些類別中不少於 70% 的數字。
我們如何學習？ “許多女孩只是通過聽老師的話或通過觀察來學習。 至於男孩，他們更喜歡通過實驗來學習——自己動手。 大多數類都不適合這種做事方式。 結果，男孩可能會感到無聊或不安，並被貼上行為問題、注意力缺陷障礙或多動障礙的標籤。2。 “ 威廉·波拉克 |
“他們是不是天生就沒有能力？ “，以笑話的形式推出威廉波拉克。 心理學家不會直接回答他自己的問題。 但他舉出的例子來說明他的觀點清楚地表明他不相信它。
據他說，學校系統不尊重男孩的具體需求。 休息時間就是一個很好的例子。 為了滿足他們搬家的需要，男學生應該有五個休息時間。 “但是當他們有一個時，這還不錯。 有時根本沒有，”他遺憾地說。
在大學也
女孩和男孩之間的這種差異一直持續到大學。 “他們做得越來越好，但不如十年前成功，”這位美國心理學家說。
在整個西方國家，33% 的 25 至 45 歲女性擁有大學學位，而同一年齡段的男性中這一比例為 28%3. 因此，未來幾年差距可能會進一步擴大。
威廉·波拉克引用了對大學生的調查。 前者在一周內只花三個小時學習。 年輕女性多做五倍！
扮演“真正的人”
為什麼孩子和年輕人在學業成功的路上會遇到這麼多困難？ 威廉·波拉克（William Pollack）用令人震驚的一句話解釋道：“他們感到與自己和社會‘脫節’。 “
據他說，有時家庭和學校會不知不覺地教他們遵守“強硬、有統治力、有男子氣概”的男人應該有的樣子。 結果：他們學會隱藏自己的真實情緒。 “許多男孩即使乍一看看起來很嚴厲、快樂或自信，也會感到悲傷、孤立和不安，”他在他的暢銷書中爭辯道， 真正的男孩4.
對他們來說，失去陣地的風險很大。 研究人員回憶說，無論我們想到的是他們更容易接觸到的毒癮、抑鬱還是自殺。
與他們重新聯繫
那該怎麼做才能幫助他們呢？ “有一種情感參與，”他驚呼道。 據他說，父母和老師都必須與男孩重新建立聯繫：和他們一起玩，聽他們說什麼……他還呼籲提升教育工作者的工作——在日托和學校——他們的角色對孩子來說太珍貴了。
威廉·波拉克（William Pollack）提請注意為促進學童學業成功而進行的實驗5，包括指導。 “在所有實施了指導的學校中，輟學率都有所下降。 然後每個男孩都可以與他的導師建立一種特殊的聯繫，”他說。 影響是巨大的。
“我們是如此強大，”心理學家熱情地繼續說道。 我們可以扭轉局面……不僅在 4 歲或 5 歲時幫助我們的孩子，而且在他們的一生中幫助他們！ “
有才華和快樂的孩子？ 專注於孩子可以得到很大的回報。 威廉·波拉克通過強調家庭和學校充滿愛和溫暖的環境如何影響孩子的成功來提醒我們這一點。
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約翰娜·勞宗 (Johanne Lauzon) – PasseportSanté.net
1.威廉波拉克是作者 真正的男孩，一本在 1990 年代後期在美國書店上市的書。 他還寫了 真實男孩的聲音 et 真正的男孩練習冊. 他在 13e 18 年 21 月 2007 日至 XNUMX 日舉行的蒙特利爾會議。
2. 免費翻譯，摘自 真正的男孩 : www.williampollack.com [27 年 2007 月 XNUMX 日訪問]。
3. William Pollack 引用的經濟合作與發展組織 (OECD) 的數據。
4. 真正的男孩 法文出版：Pollack W. 真正的傢伙, Varennes，AdA-Inc 版，2001 年，665 頁。
5. William Pollack 提到了弗吉尼亞大學的 Robert Pianta 的工作。 一個例子：Hamre BK，Pianta RC。 一年級課堂上的教學和情感支持能否對面臨學業失敗風險的兒童產生影響？ 兒童開發, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.