人格特質的形成是一種系統性的教育影響，會導致期望的可持續行為。 幾乎與 教育 人格特質。 比如責任教育、獨立教育、成人教育……
需要注意的是，從80世紀XNUMX年代開始，在蘇聯乃至俄羅斯，“形成”一詞實際上已被列入教育學和心理學的禁詞表。 “形成”開始被認為與“主體-客體”方法緊密相關，排除了個人的內部活動，因此這種方法是不可接受的。 允許並建議談論“人格發展”，因為這更多地反映了“主體-主體”方法，即假設兒童在成長和發展過程中總是與成年人合作。
需要生成什麼
兒童和成人開始按照他們應有的行為，按照他們的要求行事，當他們有以下情況時：
- 必要的經驗、技能和能力，
教導、舉例、支持。 特別注意最大易感性的年齡。
- 期望的行為已經成為他們的習慣，
要做到這一點，一個人（孩子）必須參與到發生這種行為的生活和事務中。 有時這可以通過心理方法來確保，有時可以通過行政方法來確保。 最好是通過軟而靈活的方法來提供，但如果有必要，方法也可以是有力的、硬的。
- 他們有興趣或利益以我們想要的方式行事，
說服會有所幫助，將注意力吸引到我們需要的行為的好處上。 以及創造出現這種興趣的情況。
- 他們有相應的人生價值觀：“必須這樣，那樣好。”
樣品和建議
- 他們有一個信念（信念），在給定的情況下這是他們應該表現的方式，
樣品和建議
- 他們有個人的自我認同 “我是那種行為自然的人！ 我能做到這樣！”
引發
- 兒童（成人）的期望行為得到強化和支持。
輿論與培訓