在法國和加拿大，我們觀察到與個人性別相關的教育和職業不平等。 雖然女孩在教育方面的平均成績比男孩好，但她們更傾向於文學和高等教育部門，與男孩選擇的科學、技術和工業部門相比，這些途徑的利潤較低。 根據作者 Couppié 和 Epiphane 的說法，這就是他們失去的方式” 這種更好的學業成功的部分好處 ”。 從財務的角度來看，他們選擇的職業無疑是低利潤的，但它與幸福和成就的相關性又如何呢？ 不幸的是，我們知道這些專業方向會導致女性難以融入職業、失業風險更高、地位更不穩定…… 

1981 年，琳達·戈特弗雷德森 (Linda Gottfredson) 提出了一種關於職業表徵的理論。 根據後者，孩子們首先意識到工作是按性別區分的，然後不同的職能具有不平等的社會聲望。 因此，在 13 歲時，所有青少年都有一個獨特的認知地圖來代表職業。 他們將用它來建立一個 可接受的職業選擇領域 根據 3 個標準： 

• 每個職業的感知性別與性別認同的兼容性
• 每個職業的感知聲望水平與有能力完成這項工作的感覺的兼容性
• 願意做任何必要的事情以獲得所需的工作。

這張“可接受的職業”地圖將決定教育方向和職業生涯中可能發生的變化。

1990年的一項調查顯示，男孩最喜歡的職業是科學家、警察、藝術家、農民、木匠和建築師等職業，而女孩最喜歡的職業是教師、高中教師、農民、藝術家、秘書。 和雜貨店。 在所有情況下，性別因素優先於社會聲望因素。

儘管如此，男孩們會密切關注各種夢寐以求的職業的薪水，而女孩們的關注點則更側重於社交生活以及家庭與職業角色的調和。

這些陳規定型觀念存在於很小的時候，尤其是在小學開始時。 

1996 年，Gottfredson 提出了妥協理論。 根據後者，妥協被定義為個人改變他們對更現實和更容易獲得的專業選擇的渴望的過程。

根據 Gottfredson 的說法，當一個人意識到他最想要的職業不是一個容易獲得或現實的選擇時，就會發生所謂的“早期”妥協。 所謂的“經驗”妥協也發生在個人改變他們的願望以響應他們在嘗試找工作或在學校學習期間的經歷時。

預期的妥協 與難以接近的看法有關，而不是由於在勞動力市場上的真實經歷：因此它們出現得更早並影響未來職業的選擇。

2001 年，Patton 和 Creed 觀察到，當決策的現實遙不可及時（大約 13 歲），青少年對他們的專業項目更有信心：女孩感到特別自信，因為她們對專業領域有很好的了解。

但是，令人驚訝的是，15 年後，男孩和女孩都經歷了不確定性。 17 歲時，當選擇臨近時，與男孩相比，女孩會開始懷疑並在選擇職業和職業世界時遇到更大的不確定性。

1996年，霍蘭德提出了基於“職業選擇”的新理論。 它區分了 6 類職業興趣，每類都對應不同的個性特徵：

• 實際
• 研究者
• 藝術的
• 社會
• 進取
• 常規

根據 Holland 的說法，性別、性格類型、環境、文化（例如其他同性、來自相同背景的人的經歷）和家庭的影響（包括期望、獲得的情感技能）將使人們能夠預測職業青少年的願望。