現在的孩子與前幾代不同：他們沒有自製力，不懂得克制情緒。 如何教他們管理自己的行為？ 記者和心理學家凱瑟琳雷諾茲劉易斯的建議。
習慣性的把戲，比如“坐下來想想你的行為”和獎勵的好老方法，對今天的孩子來說是行不通的。 想像一下，您的孩子無法騎自行車到停車標誌並返回——您會為此讓他獨自“坐下來思考”嗎？ 當然不是。 首先，這是沒有意義的：孩子需要培養平衡和協調能力，而懲罰對他沒有幫助。 其次，這樣你會剝奪他學習的絕佳機會……學習。
孩子不應該受到獎懲的影響。 相反，父母應該教他們的孩子自我控制，包括以身作則。 對此有何幫助？
支持
注意可能影響孩子行為的因素：日程安排太忙、睡眠不足或新鮮空氣、過度使用小工具、營養不良、學習、注意力或情緒障礙。 作為父母，我們的任務不是強迫孩子做每一件事。 我們需要給他們更多的獨立性和責任感，教他們如何取得成功，並在他們失敗時提供情感支持。 不要想：“我能保證或威脅他表現得很好嗎？” 想一想：“你需要為此教他什麼？”
聯絡我們
我們周圍的人——尤其是父母——的同理心以及身體接觸幫助我們所有人更好地控制自己。 與孩子的一對一互動、鼓勵、全家人每週的休閒活動、一起做家務、承認孩子的幫助或興趣（而不是“普遍表揚”）有助於保持依戀。 如果寶寶心煩意亂，先恢復聯繫，然後再採取行動。
對話
如果孩子有問題，不要自己解決。 不要聲稱自己知道出了什麼問題：先聽孩子的。 像對待朋友一樣尊重地對待他。 不要發號施令，不要強加你的觀點，而是分享信息。
盡量少說“不”。 相反，使用“當……那麼”和積極的肯定。 不要給你的孩子貼標籤。 在描述他的行為時，一定要提到你注意到的積極特徵。 對特定行為或成就的反饋會鼓勵孩子採取進一步的行動，而“普遍表揚”可能會適得其反。
邊界
某些行動的後果應事先商定——通過相互同意和相互尊重。 後果必須足以應對犯罪行為，事先知道並且與兒童的行為有邏輯上的聯繫。 讓他從自己的經驗中學習。
職責
讓孩子負責部分家務：洗碗、澆花、打掃托兒所。 一般來說，家庭作業完全在他的職責範圍內。 如果學校要求太多，可以和老師談談或者幫助孩子進行這樣的對話（當然，你需要提前了解這樣的對話是否有意義）。
技能
少關注學術、體育和藝術方面的成就，多關注情緒管理、有目的的行動和生活技能。 幫助您的孩子找出最能讓他平靜下來的方法：安靜的角落、鍛煉、旋轉器或壓力球、談話、擁抱或其他東西。
不良行為是一種“雜草”，如果你用注意力“施肥”它就會生長。 不要犯這個錯誤。 最好注意孩子表現出你想要的方式的情況。
資料來源：C. Lewis «關於不良行為的好消息»（Career Press，2019 年）。