強化規則是一組最大化正強化和負強化有效性的規則。
正確的時刻規則，或分岔點
分岔點是內部選擇的時刻，當一個人猶豫不決，決定是做這個還是那個。 當一個人可以輕鬆地做出一個或另一個選擇時。 然後在正確的方向上最輕微的推動就會產生效果。
有必要教孩子出去到街上，關掉他身後走廊的燈（拿手機，或者他回來時說）。 如果他再次回來時你表示不滿意（並且燈亮，但他忘記了電話......），沒有效率。 如果你建議他什麼時候在走廊裡準備離開，他會很樂意做任何事情。 見 →
支持倡議，而不是撲滅它。 強調成功，而不是錯誤
如果我們希望我們的孩子相信自己、發展和嘗試，我們必須加強主動性，即使它伴隨著錯誤。 見支持兒童倡議
譴責不法行為，維護人格
孩子的不當行為可以受到譴責（負強化），但孩子本人，作為一個人，讓他從你那裡得到支持。 見譴責不法行為，維護人格
形成期望的行為
- 有一個明確的目標，知道你想要發展什麼樣的行為。
- 知道如何注意到即使是很小的成功——並且一定要為它感到高興。 形成期望行為的過程是一個漫長的過程，沒有必要強求。 如果你的學習方式一次又一次不起作用——不要急於懲罰，最好改變學習方式！
- 有明確的增援等級——消極和積極，並及時使用。 最重要的是，形成所需行為的過程受到對特定行為的中性反應的阻礙。 此外，最好平等地使用負強化和正強化，尤其是在訓練開始時。
- 小的頻繁增援比罕見的大增援效果更好。
- 當教師和學生之間有良好的接觸時，期望行為的形成會更成功。 否則，學習要么變得不可能，要么效率極低，導致聯繫和關係完全中斷。
- 如果你想阻止一些不受歡迎的行為，僅僅懲罰它是不夠的——展示你想要的樣子。