心理學的任務是解釋不同人的行為，描述不同年齡的人在不同情況下的行為。 但是如何幫助人們發展、學習，如何教育他們，使他們成為有價值的人——這不是心理學，而是嚴格意義上的教育學。 解釋和描述，對技術使用的建議——這就是心理學。 形成和教育，影響的方法和技術——這就是教育學。
進行研究，測試孩子上學的準備程度是心理學。 為孩子上學做準備是教育學。
心理學家只能坐在桌旁，陳述、評估、描述和解釋，充其量只能為那些將自己與人做某事的人提出建議。 心理學家可以進行互動只是為了研究，而不是為了改變一個人的某些東西。 真正用你的雙手做某事，真正影響一個人，改變一個人——這被認為已經是一個不同的職業：教育學。
在今天的理解中，心理學家基本上是沒有手臂的生物。
今天，為自己設定教學目標的實用心理學家讓自己暴露在攻擊之下。 教育學因撫養小孩而得救。 一旦我們開始為人父母，就會立即出現一系列棘手的問題：“誰允許你決定一個特定的人應該如何生活？ 在什麼基礎上，你有權利決定什麼對一個人是壞的，什麼是好的？ 這些人？”
然而，對於一個實用的心理學家來說，總有一條出路：進行心理矯正或心理治療。 當一個孩子或一個成年人已經坦白生病時，專家就會被召喚：救命！ 實際上，至少在俄羅斯，實用心理學正是從心理治療活動中誕生的，直到現在，諮詢心理學家更常被稱為心理治療師。
在實用心理學領域，你既可以做顧問也可以做培訓師，但主要的選擇仍然存在：你是更多的心理治療師還是更多的老師？ 你治病還是教書？ 今天大多數情況下，這種選擇是在心理治療的方向上做出的。
起初，這似乎很浪漫：“我會幫助處於困境中的人”，很快就會有一個願景，即心理諮詢師很容易變成一名生活服務員工，匆忙修復腐爛的標本。
然而，每年都有越來越多的人認識到，有必要從直接幫助有問題的人轉向預防，防止問題的出現。 有必要處理髮展心理學，這正是創造新人和新社會的有希望的方向。 心理學家必須學會成為一名教師。 見 →
心理學家的教學使命
一位心理學家教育家呼籲人們成長和發展，展示如何不成為受害者，如何成為你生活的作者。
心理學家-教育家為人們的生活帶來有時被他們遺忘的意義，他說生命是無價的禮物，而事實本身就是最大的幸福。 見 →