在兒童中，發育性協調障礙 (CDD)、 也稱為使用障礙， 是一種常見的疾病（根據 Inserm，平均為 5%）。 相關兒童有運動障礙，尤其是在計劃、編程和協調複雜運動方面。 因此，對於需要一定運動協調性的活動，他們在日常生活（穿衣、上廁所、吃飯等）和在學校（寫作困難）的表現低於同齡兒童的預期。 . 此外，後者可能會在 評估數字量 以精確的方式關注位置和空間組織的異常情況。
如果患有運動障礙的兒童可能有 數學題 而在學習數字中，所涉及的機制尚未建立。 Inserm 的研究人員通過對 20 名運動障礙兒童和 20 名無運動障礙兒童（年齡在 8 或 9 歲左右）進行的實驗，探索了這一難題。 似乎是改變了前者對數字的先天意義。 因為“控制”的孩子一眼就能識別出一小群物體的數量，而患有運動障礙的孩子則更難。 運動障礙兒童 進一步存在計數物體的困難，這可能是基於眼球運動的干擾。
計數較慢且不太準確
在這個研究中， 運動障礙兒童 而“對照”兒童（沒有dys障礙）通過了兩種類型的計算機測試：在屏幕上，以“閃光”方式（不到一秒）或沒有限制地出現XNUMX到XNUMX個點的組。 時間。 在這兩種情況下，孩子們都被要求指出提出的分數。 “當他們有時間限制時，這種體驗會吸引孩子們的適應能力，也就是說，他們天生的數字感可以立即確定 一小組對象的數量， 無需一一計數。 在第二種情況下，它是一個計數。 »，具體說明領導這項工作的 Caroline Huron。
眼球運動也可以通過眼球追踪來分析，使用在眼睛方向發射的紅外光測量一個人的位置和方式。 在實驗過程中，研究人員發現 運動障礙兒童 在這兩項任務中都顯得不那麼精確和更慢。 “不管他們有沒有時間計算，他們開始犯3分以上的錯誤。 數字越大，他們給出答案的速度就越慢，而這往往是錯誤的。 眼動追踪顯示他們 凝視難以保持專注。 他們的眼睛離開目標，孩子們通常會犯正負一的錯誤。 »，總結研究人員。
避免“在課堂上練習數數”
因此，科學團隊建議 運動障礙兒童 在計算過程中重複計算或跳過某些點。 據她說，這些功能失調的眼球運動的起源還有待確定，以及它們是認知困難的反映還是注意力不集中。 為此，神經影像學測試可以了解兩組兒童在大腦的某些區域（例如與數字有關的頂葉區域）是否存在差異。 但在更實際的層面上，“這項工作表明這些孩子不能 建立數字感 和數量非常可靠。 »，註釋插入。
雖然這個問題可能會導致後來的數學困難，但研究人員認為，有可能建議 適應的教學方法. “不應鼓勵在課堂上經常進行的計數練習。 為了幫助，教師應一一指向每個對象，以幫助培養數感。 還有適合幫助計數的軟件。 », 強調 Caroline Huron 教授。 因此，科學家們在與“神奇書包”合作的框架內開發了特定的練習來幫助這些孩子，該協會希望促進 為運動障礙兒童提供學校教育。