小學生創造能力的發展：過程、方法、手段
小學生創造能力的發展與想像力有關。 學與玩的結合促進了創造性思維的發展。
培養創造性思維的方法
創造性或創造性思維應該在小學就已經發展了。 8-9歲的孩子對知識有很高的需求，這有兩個方向：一方面，學生尋求獨立思考，另一方面，他的思維變得批判。
年輕學生的創意課程很有趣
學校對孩子進行紀律處分，為他提供新知識，主要是切斷創造性思維的能力。 要將這一點教給學童，您應該使用以下技巧：
- 當一個複雜的現象可以用一個簡單的現象來解釋時，類比用在謎語中。
- 頭腦風暴是一組在沒有討論或批評的情況下提出想法的團體。
- 組合分析是對兩類特徵的比較，例如關於句子成員與詞類的比率的問題。
這些技巧可用於俄語語言和文學課程。
解決創造性問題的過程和使用的手段
要喚醒沉睡的頭腦，任務必須是自相矛盾的。 意外的元素組合使大腦尋找非標準的解決方案。
你可以讓孩子們把不相關的物體聯繫起來，比如老鼠和枕頭。 答案可能聽起來像：“枕頭上可以放多少隻老鼠？” 另一個任務是在兩個極端之間創建一系列事件，例如，“下雨了，一隻蒼蠅飛進了房子。” 這個故事聽起來可能是這樣的：“開始下雨了，大滴滴落在樹葉上，蒼蠅躲在樹葉下面。 蒼蠅整齊地走出了庇護所，飛進了屋子。 “
矛盾任務可以考慮學生髮現自己處於異常情況的情況。
例如，“你變成了一隻螞蟻，你有什麼感覺，你害怕什麼，你住在哪裡，你做什麼，等等。” 另一個任務可以作為“猜詞”遊戲的變體。 演示者會收到一張帶有主題名稱的卡片。 他必須盡可能準確地描述他的跡象，而不是使用手勢。 該組的其他成員應命名此項目。
觀察孩子並鼓勵他的想像力，如果這不能使他完全脫離現實。 創造力的良好發展可以是童話故事的構成或虛構情節的完成。
您可以通過創造力、童話故事和遊戲來培養孩子的想像力。 學生已經能夠區分現實和虛構，這讓他不會被幻想情節所迷惑。