今天的孩子是在社交網絡的巨大影響下成長起來的，社交網絡不僅將我們彼此聯繫在一起，還提供了無數提升和提升自己的工具。 如何幫助他們善良地成長，而不是只關注自己？ 向他們灌輸謙虛——包括評估自己和他們的能力。 這種品質可以為孩子打開新的視野。
謙虛的人有什麼區別？ 研究人員強調了兩個方面。 在個人層面上，這些人是自信的，對新信息持開放態度。 他們不傲慢，但也不貶低自己。 在社交層面上，他們關注周圍的人並欣賞他們。
最近，心理學家 Judith Danovich 和她的同事進行了一項涉及 130 名 6 至 8 歲兒童的研究。 研究人員首先要求孩子們對 12 個問題的知識進行評分。 其中一些與生物學有關。 例如，孩子們被問到：“為什麼魚只能生活在水中？” 或 «為什麼有些人的頭髮是紅的？» 另一部分問題與機械有關：“電梯是如何工作的？” 或“為什麼汽車需要汽油？”
然後，孩子們得到了一名醫生或機械師作為合作夥伴，以衡量他們的團隊可以回答多少問題。 孩子們自己選擇團隊中的誰來回答每個問題。 科學家認為，對自己的知識評分較低並將問題的答案委託給隊友的孩子被認為更謙虛。 經過一輪問答後，科學家們使用快速智商測試評估了孩子們的智力。
將問題的答案委託給合作夥伴的孩子更有可能更仔細地註意到和分析他們的錯誤。
實驗的下一階段是一個電腦遊戲，需要幫助動物園管理員抓住從籠子裡逃出來的動物。 為此，孩子們在看到某些動物時必須按空格鍵，而不是猩猩。 如果他們在看到猩猩時按空格鍵，則視為錯誤。 當孩子們玩遊戲時，他們的大腦活動被使用腦電圖記錄下來。 這使研究人員能夠看到孩子犯錯時大腦中會發生什麼。
首先，年齡較大的孩子比年輕的參與者表現出更多的謙虛。 其次，那些對自己的知識評分較低的孩子在智商測試中表現得更聰明。
我們還注意到實驗不同階段兒童行為之間的關係。 將問題的答案委託給合作夥伴的孩子更頻繁地註意到並分析他們的錯誤，這可以從有意識錯誤分析的大腦活動模式特徵中得到證明。
研究結果表明，謙虛有助於兒童與他人互動並獲得知識。 通過放慢速度去注意和分析他們的錯誤，而不是忽視或否認它，謙虛的孩子將一項艱鉅的任務變成了發展的機會。
另一個發現是，謙虛與目標齊頭並進。
研究人員還建議，謙虛的孩子會更好地註意到並欣賞他人的這種品質。 科學家 Sarah Aga 和 Christina Olson 組織了一系列實驗來了解兒童如何看待他人。 參與者被要求聽三個人回答問題。 一個人傲慢地回應，不顧其他人的信仰。 第二個是保留和不信任的。 第三個表現出謙虛：他足夠自信，同時願意接受其他觀點。
研究人員詢問參與者是否喜歡這些人並願意與他們共度時光。 4-5歲的兒童沒有特別的偏好。 7-8 歲的受試者更喜歡謙虛的人而不是傲慢的人。 10-11 歲的孩子更喜歡謙虛而不是傲慢和優柔寡斷。
研究人員對結果發表了評論：“謙虛的人對社會很重要：他們促進人際關係和解決衝突的過程。 在評估他們的智力能力時，人們從小就受到他人的積極評價。
另一個發現是，謙虛與目標齊頭並進。 在心理學家肯德爾·科頓·布朗克（Kendall Cotton Bronk）的一項研究中，以目標為導向的兒童在與研究團隊成員的訪談中表現出謙虛。 謙遜和目標的結合幫助他們找到了導師並與志同道合的同行一起工作。 這種品質涉及向他人尋求幫助的意願，這使孩子能夠實現自己的目標並最終發展。