對於使用障礙兒童，就像所有的運動障礙一樣，有兩種方法可以幫助他們：刺激效果不佳的事物和解決困難。

一般來說，對於行動不便的兒童，最好推廣變通辦法。 此外，我們必須確保他們不需要寫太多或使用諸如圓規、方尺之類的工具，因為對他們來說，這使事情變得很複雜。

他們還必須避免雙重任務。 例如，對他們來說聽寫很困難。 有兩個任務：寫作和注意拼寫。 行動不便的孩子正在掙扎。 他可能看起來拼寫很糟糕，但實際上他過於專注於寫作。 如果要求拼寫單詞，實際上他可以擅長拼寫。 但是當他寫作時，他發現自己被形成字母所需的注意力壓得喘不過氣來，而且無法同時注意拼寫。

因此，我們嘗試調整練習。 例如，給他的不是聽寫，而是只包含某些單詞的空白文本。

對於有使用障礙的兒童，應避免複製和再复制練習。 它沒有興趣。 例如，不要通過將動詞放在不完美位置來要求他復制句子。 最好給他一個有洞的課文，這個洞要由不完美中的動詞來填補。

計算機鍵盤是一種非常有益的工具，通常用於寫作而不會讓這些孩子感到尷尬。 但這不一定是所有情況下的解決方案。

但是，它不應該完全放在計算機上，以完全避免寫入。 對於患有某些運動障礙、空間運動障礙的孩子，必須學習用隱藏式鍵盤從電腦上寫字，否則他很難，因為他所做的和他所看到的存在循環問題。

Hervé Glasel 博士