每年都有越來越多的年輕人在沒有文憑或資格的情況下離開學校。 學校已經變得不適合他們，完全無法忍受。 學會發現跡象並迅速做出反應是補救它們的一種方法。

其中大多數是有時在 16 歲即剛過義務教育年齡就輟學的男孩，但情況多種多樣。 有些人遇到權威（學校或家長）的問題，因此在學校表現出不可接受的行為，這很快使他們與學校系統和教師對立。

其他人在課堂上感覺不舒服，對不同的課程和學校課程失去興趣。 然後他們逐漸退出，讓自己“下沉”，直到再也追不上。 最後，家庭和學校以外日常生活中的困難有時會導致學習困難以及這些年輕學生難以克服的恐懼症。

必須注意您孩子的良好成績、他們的一致性以及他在學校的行為。 從青少年的第一個壞成績和反复無故缺席開始，父母必須做出反應。 不一定要從第一次缺席就懲罰他，你必須把事情做好，而不是把情況最小化。 然後孩子必須明白“逃學”不是一種選擇。

如果他在提到課程或作業時經常抱怨胃痛或頭痛，而這些抱怨在周末和學校放假期間消失，則有必要與他討論以了解並確保這種不適感消失。

在學校事務上攻擊性和系統性地反對父母也是學校問題的警告信號。 最後，吸毒或在電子遊戲前花太多時間也會助長此類問題。 通過打開對話並嘗試了解是什麼促使他們這樣做，父母可以識別問題並儘早阻止它。

有時在學校失敗的兒童或青少年對學校的看法很差。 基礎課對他來說枯燥無味，文化藝術課對他來說是多餘的。 然後由父母重新評估教育內容，無論是教育內容還是文化內容。 不應貶低任何學科的價值，應鼓勵年輕人更多地參與，而不管所涉及的課程如何。

他遇到的老師也必須得到父母夫婦的支持。 學生必須更多地參與並改變事物。 老師不應對孩子輟學負責。

另一個非常重要的一點是，學校問題絕不能成為家庭生活的中心。 即使學校的情況令人擔憂，也必須尊重停課時間、玩耍時間和成人與兒童之間的分享時刻。 給孩子施加太大壓力，其影響可能更具破壞性，並造成真正的學校恐懼症。

對於真正痛苦或有學校恐懼症的孩子，可以提供心理幫助。 對於其他人，可以設想外部伴奏，讓他們恢復基礎並恢復正常節奏。 關於家庭課程，意見分歧。 一方面，孩子按照自己的節奏重新學習，這是相當積極的，但另一方面，他更加孤立和不善於交際。

為了幫助學生走出這個糟糕的階段，存在為他提供嚴格和明確支持的結構。 在這裡，一切都從建立節奏和時間表開始，必須立即遵守。 然後以更仁慈的方式組織課程，並且沒有孩子可能會體驗不好的評分系統。 一個精確的項目是由年輕人以及他的父母定義的，他們和他們的孩子一樣參與其中。 總之，班級的整體氛圍更加積極，鼓勵學生超越自我，克服障礙。 受試者有時會被分解以鼓勵他理解和尋求信息。

輟學並非不可避免。 現在有很多設備可以幫助困難學生及其家人幫助他們掛斷電話。 有了個性化的支持和極大的耐心，孩子們可以恢復正常的學校節奏，甚至獲得文憑。