有學業困難的學生可以從 RASED 的服務中受益，RASED 是為有困難的學生提供的專業援助網絡。 從幼兒園到 CM2，訓練有素的專業人士、教師、心理學家都可以為學生提供支持他們的學習。 這種跟進是對他們班上老師的補充。 它通過為孩子們提供技巧、個性化的聆聽和吸收概念的時間，讓孩子們稍微呼吸一下。

有些孩子無法與同齡人同化學習、社會福利規則、學校標準。 在巨大的痛苦中，他們需要幫助。

國民教育的目標是“開發所有學生的潛力，引導他們掌握知識、技能和文化的共同基礎，同時確保每個人都有成功的條件”，為這些孩子設立了RASED誰想要，但誰，儘管他們的老師的指示，沒有設法回應。 出於不同的原因，這些學生可能會面向網絡：

• 課堂行為；
• 對指令的理解；
• 學習和/或記憶困難；
• 由於困難的家庭情況而導致的臨時問題。

目標是讓他們意識到自己的困難並支持他們，使他們能夠獲得集體生活的基本知識，獨立學習並能夠平靜地繼續接受教育。

教師幾乎沒有接受過兒童心理學方面的培訓。 因此，面對嚴重的問題，他們往往束手無策。

被任命為 RASED 的專業人員都接受過學習概念方面的培訓，但也是專門研究年輕時代的心理學家。 心理學家，專業教師，他們將幫助識別剎車。 從幼兒園到 CM2，他們在班級、小組中與學生一起工作。

RASED 專業人員作為一個團隊工作。 他們的首要任務是收集所有可以幫助他們評估遇到的困難和學生檔案的信息。 該評估將使他們能夠與學生的老師和他們的父母一起提出並建立適當的回應，以使他們能夠在學習中取得進步。

RASED 還將使建立 PAP（個性化支持計劃）成為可能，並將監督其在機構中的實施。 該團隊還監控 PPS，個性化學校教育項目。

2014 年明確定義，專業私人教師的使命屬於教育計劃的框架。 在每個一級選區，由國民教育督察決定實施對學生和教師的援助，“他決定總體組織和優先事項”。

在一年中的任何時候，家長和教育團隊都可以在檢查員授權的情況下致電 RASED。

然後將指派專業教師和/或心理學家通過與教育團隊、家長和學生會面來報告困難。 如果他希望規定檢查的表現（言語治療師、眼科醫生等），他也可以拜訪主治醫師。

這些輔助工具具有三種主要形式：

• 以學習為導向的監測；
• 教育支持；
• 心理支持。

以學習為導向的監控關注有學習延遲、理解和/或記憶困難的學生。

教學專業人員將尋求了解學生的可能性在哪裡，並將利用它們讓他找到資源並在他感到舒適的領域和要求他集中註意力的領域之間建立聯繫。 多一點。

就教育支持而言，這將是一個審查社會化規則的問題。 有時無法學習這些社會規範，孩子需要一個導師來學習，或者更好地吸收他們必須共同成長的重要性。 這項任務比教師更接近教育工作者的職業，需要傾聽和對孩子的課程有一定的靈活性。

最後，當學業困難與孩子的個人生活明顯相關時，心理支持是必要的：

• 健康問題；
• 家庭暴力;
• 哀悼；
• 父母難以分離；
• 弟弟或妹妹的到來過得很糟糕；
• 等。

孩子偶爾會提出與個人情況有關的問題，而他無法在情感上處理。

教師既不是心理學家，也不是專門的教育者。 他們是一群學生教學學習的保證人，有時每班超過 30 人。 因此，根據 E 大師兼主席 Thérèse Auzou-Caillemet 的說法，使他們能夠獲得合格專業人員的支持和傾聽至關重要。 姓名，它指定該網絡也在那里為他們提供密鑰。