在一系列的家庭作業和測試之前，學校假期即將結束。 孩子們可以享受上學嗎？ 對於很多學生、家長和老師來說，這樣的問題陳述會引起諷刺的微笑。 為什麼要談論沒有發生的事情！ 在新學年的前夕，我們談論孩子們快樂去的學校。
我們如何為孩子選擇學校？ 大多數父母的主要標準是他們在那裡教得好不好，換句話說，孩子是否會獲得足以讓他通過考試並進入大學的知識量。 我們中的許多人，根據我們自己的經驗，認為學習是一種紐帶，甚至不期望孩子會快樂地去上學。
是否有可能在沒有壓力和神經症的情況下獲得新知識？ 令人驚訝的是，是的！ 有些學校的學生每天早上都去，沒有提示，晚上也不急著離開。 什麼可以激勵他們？ 來自俄羅斯不同城市的五位教師的意見。
1.讓他們說話
孩子什麼時候快樂？ 當他們作為一個人與他互動時，他的“我”就被看到了，”來自茹科夫斯基市的“免費學校”主任娜塔莉亞·阿列克謝娃說，該學校根據華爾道夫方法工作。 從其他國家來她學校的孩子們都很驚訝：老師第一次認真傾聽他們的意見，重視他們的意見。 他們以同樣的尊重對待莫斯科附近的“Ark-XXI”中學的學生。
他們不會強加現成的行為規則——孩子和老師一起制定這些規則。 這是製度教育學創始人費爾南德·烏里（Fernand Ury）的想法：他認為一個人是在討論我們生活的規則和規律的過程中形成的。
“孩子們不喜歡形式主義、命令和解釋，”該校院長魯斯塔姆·庫爾巴托夫 (Rustam Kurbatov) 說。 “但他們明白規則是必要的，他們尊重規則，並準備熱情地討論它們，檢查到最後一個逗號。 例如，我們花了一年時間解決家長何時被叫到學校的問題。 有趣的是，最後，老師們投票給了一個更自由的選項，而孩子們投票給了一個更嚴格的選項。”
選擇的自由是極其重要的。 沒有自由的教育根本不可能
高中生甚至被邀請參加家長會，因為青少年“不能忍受在他們背後做出決定”。 如果我們希望他們信任我們，對話是必不可少的。 選擇的自由是極其重要的。 沒有自由的教育通常是不可能的。 在彼爾姆學校«Tochka»，孩子有權選擇自己的創作作品。
這是俄羅斯唯一一所除普通學科外，課程還包括設計教育的學校。 專業設計師為班級提供大約 30 個項目，每個學生都可以選擇他們想與之合作的導師和感興趣的企業。 工業和平面設計、網頁設計、鍛造、陶瓷——選擇很多。
但是，在做出決定後，學生承諾在導師的工作室學習六個月，然後提交最終作品。 有人喜歡，繼續朝這個方向進一步研究，有人更感興趣的是一遍又一遍地嘗試自己的新業務。
2.對他們真誠
如果孩子們看到老師自己不遵守他的聲明，那麼漂亮的話就不會奏效。 這就是為什麼伏爾加格勒學院«領導者»的文學老師米哈伊爾·貝爾金認為，應該把老師放在學校的中心，而不是學生：«在一所好學校，校長的意見不能是唯一且不可否認的， » 米哈伊爾·貝爾金說。 ——如果老師感到不自由、害怕權威、屈辱，那麼孩子就會懷疑他。 因此，孩子們會變得虛偽，他們自己也被迫戴上口罩。
當老師感覺良好和自由，散發出喜悅的光芒時，學生們就會充滿這些感覺。 如果老師沒有眼罩，孩子也不會有。”
從成人世界——禮儀、公約和外交的世界，學校應該以輕鬆、自然和真誠的氛圍而著稱，Rustam Kurbatov 認為：“這是一個沒有這樣的框架的地方，一切都是開放的.»
3.尊重他們的需求
一個孩子靜靜地坐著，乖巧地聽著老師的話，像個小兵。 這是多麼幸福啊！ 在好的學校裡，軍營的精神是難以想像的。 例如，在 Ark-XXI 中，孩子們可以在課堂上四處走動並在課堂上互相交談。
“老師不是向一個學生提問，而是向一對或一組學生提問。 孩子們互相討論，一起尋找解決方案。 即使是最害羞和缺乏安全感的人也會開始說話。 這是消除恐懼的最佳方式，”Rustam Kurbatov 說。
在免費學校，主要的早課從節奏部分開始。 20 分鐘孩子們在移動：他們走路、跺腳、拍手、演奏樂器、唱歌、背誦詩歌。 Natalya Alekseeva 說：“當孩子成長的身體需要運動時，整天坐在辦公桌前是不可接受的。”
華德福教學法通常非常適合兒童的個人和年齡需求。 例如，每個班級都有一個年度主題，它回答了這個年齡段的孩子關於生活和一個人的問題。 一年級的時候，讓他知道善勝惡是很重要的，老師就以童話故事為例跟他講。
二年級的學生已經註意到一個人的負面品質，並根據寓言和聖徒的故事等向他展示瞭如何處理它們。和尚未意識到的問題，”Natalya Alekseeva 說。
4. 喚醒創造精神
繪畫，唱歌是現代學校的附加科目，據了解，它們是可選的，作者學校«班級中心»主任謝爾蓋·卡扎諾夫斯基說。 “但古典教育曾經以音樂、戲劇、繪畫三大支柱為基礎，這並非沒有道理。
一旦藝術部分成為強制性的，學校的氣氛就徹底改變了。 創造力的精神正在覺醒，教師、孩子和家長之間的關係正在發生變化，不同的教育環境正在出現，在其中有發展感情的空間，對世界的三維感知。”
僅靠智力是不夠的，孩子需要體驗靈感、創造力、洞察力
在“課堂中心”，每個學生都從普通教育、音樂和戲劇學校畢業。 孩子們嘗試自己作為音樂家和演員，發明服裝，創作戲劇或音樂，製作電影，撰寫表演評論，研究劇院的歷史。 在華德福方法論中，音樂和繪畫也很重要。
“老實說，教這個比數學或俄語要困難得多，”娜塔莉亞·阿列克謝娃承認。 “但僅僅依靠智力是不夠的，孩子需要體驗靈感、創造衝動、洞察力。 這就是使男人成為男人的原因。» 當孩子受到啟發時，沒有必要強迫他們學習。
“我們在紀律方面沒有問題，他們知道如何管理自己，”Tochka 學校主任 Anna Demeneva 說。 ——作為管理者，我有一個任務——給他們越來越多的自我表達機會：組織展覽，提供新項目，尋找有趣的工作案例。 孩子們對所有想法的反應都非常驚人。”
5. 幫助你感到被需要
“我認為學校應該教孩子玩得開心，”謝爾蓋·卡扎諾夫斯基反映道。 ——從你被需要的事實中，你學到了做事的樂趣。 畢竟，我們與孩子的關係通常是如何建立的？ 我們給他們一些東西，他們拿走。 對他們來說，開始回饋是非常重要的。
例如，舞台就提供了這樣的機會。 來自莫斯科各地的人們來我們學校表演。 最近，孩子們在 Muzeon 公園表演了一個歌曲節目——人群聚集在一起聆聽他們。 它給了孩子什麼？ 感受他所做的事情的意義，感受他的需要。
孩子們自己發現了家庭有時無法給予他們的東西：創造力的價值觀，世界的環保改造
Anna Demeneva 同意這一點：“重要的是，學校裡的孩子們過著真實的生活，而不是模仿的生活。 我們都是認真的，不是假裝的。 按照慣例，小孩子在作坊裡做花瓶，一定要穩固，不能讓水流過，這樣才能放花。
對於年齡較大的孩子，項目經過專業審查，他們與成年人平等地參加有聲望的展覽，有時他們可以完成真正的訂單，例如為公司開發企業形象。 他們自己發現了家庭有時無法給予他們的東西：創造力的價值觀，世界的生態轉型。”
6.營造友好氛圍
“學校應該是一個讓孩子感到安全的地方，在那裡他不會受到嘲笑或粗魯的威脅，”米哈伊爾·貝爾金強調說。 Natalya Alekseeva 補充說，老師需要付出很多努力來協調孩子們的團隊。
“如果課堂上出現衝突情況，你需要擱置所有的學術事務並處理它，”娜塔莉亞·阿列克謝娃建議道。 ——我們不直接談論它，但我們開始即興創作，編造一個關於這場衝突的故事。 孩子們完全理解寓言，它只是神奇地作用於他們。 肇事者的道歉很快就會到來。
閱讀道德是毫無意義的，米哈伊爾貝爾金同意。 根據他的經驗，去孤兒院或醫院，參與孩子離開自己的角色並成為另一個角色的戲劇，對喚醒孩子的同理心更有幫助。 “當有一種友誼的氣氛時，學校是最快樂的地方，因為它把需要彼此的人聚集在一起，如果你願意的話，甚至可以彼此相愛，”魯斯塔姆·庫爾巴托夫總結道。