可以有條件地區分幾個 拒絕的類型，這一切，或多或少，都讓被拒絕的孩子的學校生活難以忍受。
- 騷擾 （不要放過，叫名字，打敗，追求一些目標：復仇，玩得開心等）。
- 主動拒絕 （針對來自受害者的主動提出的，他們明確表示他不是任何人，他的意見毫無意義，讓他成為替罪羊）。
- 被動拒絕，這僅在某些情況下出現（當您需要為團隊選擇某人，接受進入遊戲，坐在桌子旁時，孩子們拒絕：“我不會和他在一起！”）。
- 忽略 （他們根本不注意，不交流，不注意，忘記，沒有反對，但不感興趣）。
在所有的拒絕案例中，問題不僅在於團隊，還在於受害者本人的個性和行為特徵。
根據許多心理學研究，首先，兒童會被同齡人的外表所吸引或排斥。 在同齡人中的受歡迎程度也會受到學術和體育成就的影響。 在團隊中發揮的能力尤其受到讚賞。 享受同齡人青睞的孩子通常比被拒絕的孩子有更多的朋友、更有活力、更善於交際、更開放、更善良。 但與此同時，被拒絕的孩子並不總是不善於交際和不友好。 出於某種原因，他們被其他人認為是這樣的。 對他們的不良態度逐漸成為被拒絕兒童相應行為的原因：他們開始違反公認的規則，行事衝動和輕率。
不僅封閉或表現不佳的孩子會成為團隊中的棄兒。 他們不喜歡“暴發戶”——那些不斷爭取主動權、指揮權的人。 他們不喜歡不讓他們註銷的優秀學生，或者反對班級的孩子，例如拒絕逃課。
受歡迎的美國搖滾音樂家迪斯奈德在他的《青少年實用心理學》一書中寫道，我們自己經常要為別人給我們貼上“標籤和價格標籤”這一事實負責。 直到十歲，他在班上都很受歡迎，但是當他的父母搬到另一個街區時，迪伊去了一所新學校，在那裡他和最強壯的人打了一架。 在整個學校面前，他被打敗了。 “死刑是一致作出的。 我成了一個棄兒。 這一切都是因為起初我不了解網站上的權力平衡。 ”
被拒絕兒童的類型
最常受到攻擊的被拒絕兒童的類型。 見 →