為什麼殘疾兒童要上普通學校？

為什麼我們需要一所學校

坦尼婭·索洛維耶娃七歲時上學。 她的母親娜塔莉亞堅信，儘管她被診斷出患有脊柱裂，並且她的腳和脊椎進行了多次手術，但她的女兒應該與其他孩子一起學習。

作為一名教育心理學家，娜塔莉亞知道在家上學可能會導致孩子社交孤立和缺乏溝通技巧。 她觀察了在家上學的孩子，看到他們沒有得到多少：互動體驗、各種活動、證明自己的機會、與失敗和錯誤的鬥爭。

“在家學習的主要缺點是無法讓孩子進行全面的社會化，”脊柱裂基金會的首席專家、執業心理學家安東·安皮洛夫 (Anton Anpilov) 說。 — 社會化提供了交流的機會。 溝通技巧不發達的人在人際關係和情感方面的導向很差，曲解他人的行為，或者只是忽略對話者的語言和非語言信號。 童年時期低水平的社會化會導致成年後的孤立，這對人類心理產生不利影響。” 

重要的是要了解孩子不需要學校來獲得良好的教育。 學校主要教授學習能力：學習策略、時間管理、接受錯誤、專注。 學習是克服障礙的經驗，而不是獲得新知識。 也正因為如此，孩子們變得更加獨立。

因此，學校塑造了孩子們的未來。 在學校，他們獲得了溝通經驗、計劃工作、學習如何正確管理資源、建立關係，最重要的是，變得自信。

家裡最好？

Tanya 從她自己的經驗中知道在家上學有什麼缺點。 手術後，譚雅不能站也不能坐，只能躺下，只能待在家裡。 因此，例如，女孩不能馬上上一年級。 那年八月，她的腳腫了——又一次復發，跟骨腫脹。 治療和康復持續了整個學年。

他們甚至不想讓坦尼婭在 1 月 XNUMX 日去學校排隊，但娜塔莉亞設法說服了醫生。 打完線，譚雅立即回到了病房。 然後她被轉移到另一家醫院，然後是第三家。 XNUMX 月，Tanya 在莫斯科接受了檢查，XNUMX 月，她接受了手術並在腿上打了六個月的石膏。 這段時間她都在家上學。 只有在冬天，女孩才能在教室上課，那時她的母親會乘雪橇帶她去上學。

在家上學在下午進行，到那個時候，老師們在課後都累了。 碰巧老師根本沒有來——因為教學建議和其他事件。

這一切都影響了譚雅的教育質量。 當女孩上小學時，這更容易，因為她有一位老師上課，教所有科目。 在譚雅讀高中期間，情況惡化了。 只有一位俄語和文學老師以及一位數學老師回家了。 其餘的老師試圖在 Skype 上進行 15 分鐘的“課程”。

這一切都讓譚雅想在第一時間回到學校。 她想念她的老師，她的班主任，她的同學。 但最重要的是，她錯過了與同齡人交流、參加課外活動、成為團隊一員的機會。

上學準備

在學齡前，Tanya 被診斷出語言發育遲緩。 在拜訪了一些專家後，娜塔莉亞被告知坦尼婭無法在普通學校學習。 但這位女士決定給女兒最大的發展機會。

在那些年裡，沒有供殘疾兒童及其父母免費使用的教育遊戲和材料。 因此，作為教師兼心理學家的娜塔莉亞自己發明了為坦尼婭準備上學的方法。 她還將女兒帶到中心的早期發展小組接受額外教育。 譚雅因為生病沒有被送去幼兒園。

根據安東·安皮洛夫的說法，社會化應該儘早開始：“當孩子還小的時候，他的世界圖景就已經形成了。 要“訓貓”，即去遊樂場、幼兒園、各種圈子、課程，讓孩子做好上學的準備。 在與其他孩​​子交流的過程中，孩子將學會看到自己的長處和短處，參與各種人與人之間的互動（遊戲、友誼、衝突）。 孩子在學齡前獲得的經驗越多，他就越容易適應學校生活。”

運動員、優秀學生、美女

娜塔莉亞的努力取得了成功。 在學校，Tanya 立即成為一名優秀的學生和班上最好的學生。 然而，當女孩得了A時，她的母親總是懷疑，她認為老師們“畫”了成績，因為他們為Tanya感到難過。 但 Tanya 繼續在學習上取得進步，尤其是在學習語言方面。 她最喜歡的科目是俄語、文學和英語。

除了學習，Tanya 還參加了課外活動——遠足、去其他城市旅行、參加各種比賽、學校活動和 KVN。 十幾歲的時候，Tanya 報名了聲樂，還開始打羽毛球。

儘管有健康限制，Tanya 總是全力以赴，並參加了“移動”類的羽毛球比賽。 但有一次，由於谷野的腿被打上了石膏，參加俄羅斯殘疾人羽毛球錦標賽處於危險之中。 Tanya不得不緊急掌握運動輪椅。 結果，她參加了成人組的冠軍賽，甚至獲得了輪椅雙打組的銅牌。 

娜塔莉亞在一切方面都支持她的女兒，並經常告訴她：“積極地生活很有趣。” 是娜塔莉亞把坦尼婭帶到劇院，這樣她就可以參加一個項目。 他的想法是，沒有健康限制的兒童和殘疾兒童將在舞台上表演。 然後Tanya不想去，但Natalya堅持。 結果，這個女孩非常喜歡在劇院裡表演，以至於她開始參加劇院工作室。 登台表演已成為 Tanya 的主要夢想。

Tanya 和 Natalia 一起來到了全俄殘疾人協會。 Natalya 想讓 Tanya 與那裡的其他殘疾兒童交流，去上課。 但是，Tanya 完成了視頻編輯課程後，很快就成為了團隊的正式成員。

在她的努力下，Tanya成為了“2016年度學生”比賽市級賽區的冠軍，以及PAD人群中俄羅斯羽毛球錦標賽的冠軍和獲獎者。 她女兒的成功也激勵了娜塔莉亞——她在“2016 年俄羅斯教育家 - 心理學家”比賽的地區賽段中獲得第一名。

«無障礙環境»並不總是可用

然而，Tanya 在學校學習也遇到了困難。 首先，上學並不總是那麼容易。 其次，譚雅的學校是在一座50年代建成的老建築裡，那裡沒有“無障礙環境”。 幸運的是，娜塔莉亞在那里工作，能夠幫助她的女兒在學校里四處走動。 Natalya 承認：“如果我在其他地方工作，我將不得不辭職，因為 Tanya 需要不斷的支持。” 

儘管《無障礙環境法》通過已經過去了五年，但許多學校仍未適應殘疾兒童的教育。 沒有坡道、電梯和電梯，沒有為殘疾人配備的廁所，極大地複雜了殘疾兒童及其父母的學習過程。 由於工資低，即使在學校有導師也很少見。 只有來自大城市的大型教育機構才有資源來創建和維護一個成熟的“無障礙環境”。

Anton Anpilov：“不幸的是，關於殘疾兒童入學的法律仍然需要根據現有經驗進行調整。 有必要得出結論並糾正錯誤。 這種情況對很多家長來說是無望的，他們根本無處可去——似乎殘疾孩子需要送去上學，卻沒有“無障礙環境”。 它已經失控了。» 

學校缺乏“無障礙環境”的問題可以通過家長的積極參與來解決，他們將提出法律和修正案，在媒體上進行宣傳，組織公眾討論，心理學家確信。

欺凌

校園欺凌是許多孩子麵臨的嚴重問題。 任何事情都可能成為同學敵視的原因——不同的國籍、不尋常的行為、飽腹感、口吃……殘疾人也經常面臨欺凌，因為他們與普通人的“他性”立即引起了人們的注意。 

然而，Tanya 是幸運的。 她在學校感覺很舒服，老師們以理解、尊重和愛待她。 雖然不是所有的同學都喜歡她，但他們並沒有表現出公開的攻擊性和敵意。 這是班主任和學校管理的功勞。

“Tanya 不受歡迎有幾個原因，”Natalya 說。 ——首先，她是一個優秀的學生，孩子們通常對“書呆子”持消極態度。 此外，她還有特權。 例如，在我們學校，夏天的第一個月，孩子們必須在前花園工作——挖掘、種植、澆水、照顧。 出於健康原因，譚雅被豁免了，一些孩子很憤慨。 Natalya 認為，如果 Tanya 是坐輪椅搬家，孩子們會為她感到難過，對她更好。 然而，Tanya 拄著拐杖移動，她的腿上打了石膏。 表面上，她看起來很普通，所以她的同齡人並不了解她的病情有多嚴重。 坦尼婭試圖小心翼翼地隱瞞自己的病情。 

“如果一個孩子麵臨欺凌，他需要被從這種情況中‘拉’出來，”安東·安皮洛夫認為。 “你不需要把孩子變成士兵，你不需要強迫他們忍受。 另外，不要違背孩子的意願“拉”孩子上學。 沒有人需要欺凌的經歷，對孩子或成年人都沒有用。 

當孩子成為欺凌的受害者時，首先，他的父母不應該忽視這種情況。 需要立即帶孩子去看心理醫生，還要帶他離開他遇到欺凌的團隊。 同時，在任何情況下，你都不應該表現出負面情緒，尖叫、哭泣，告訴孩子：“你沒有應對。” 必須向孩子傳達這不是他的錯。

我的家不再是我的城堡

娜塔莉亞的許多熟人都試圖送他們的殘疾孩子上學。 “幾個月就夠了，因為孩子不能只被帶到學校去辦事——他必須被帶到辦公室，陪著去廁所，監測他的狀況。 難怪父母更喜歡在家上學。 此外，由於孩子沒有參與教育過程，許多人選擇在家上學：沒有無障礙環境，沒有為殘疾人配備的廁所。 不是每個父母都能應付得來。»

父母願意將殘疾兒童留在家中的另一個重要原因是他們希望保護兒童免受“殘酷”現實、“壞”人的傷害。 “你無法從現實世界中拯救一個孩子，”Anton Anpilov 說。 “他必須自己了解生活並適應它。 我們可以加強孩子的力量，讓他做好準備——為此，我們需要直言不諱，克服最壞的情況，與他開誠佈公地交談。

不需要給他講關於他的健康特徵的童話故事，比如告訴男孩只有真正的王子才能坐輪椅。 謊言遲早會被揭穿，孩子將不再信任父母。

心理學家認為，最好用積極的例子教孩子，告訴他那些取得成功和認可的著名殘疾人。

對於 Tanya，Natalia 一直試圖堅持兩個原則：開放和機智。 娜塔莉亞和女兒就複雜的話題進行了交談，他們在溝通上從來沒有遇到任何困難。

像幾乎所有的父母一樣，娜塔莉亞面臨著坦尼婭的過渡時期，她做出了魯莽的行為。 娜塔莉亞認為，在這種情況下，父母需要將自己的情緒控制在自己身上，什麼也不做，不要干涉孩子。

“當風暴過去後，通過坦誠的對話和案例研究可以取得更多成果。 但有必要不要站在獨裁者的立場上說話，而是要提供幫助，找出孩子這樣做的原因，”她確信。

今天

現在 Tanya 從薩拉托夫州立大學畢業，並獲得了語言學家的職業。 “我為了“好”和“優秀”的成績而學習，我參加學生劇院的工作。 我也積極參與其他業餘戲劇。 我唱歌，我寫故事。 目前，大學畢業後我可以選擇三個方向——在我的專業工作、繼續攻讀碩士課程和進入戲劇大學接受第二高等教育。 我知道第三種方式不如前兩種真實，但我認為值得一試，”女孩說。 娜塔莉亞繼續在她的職業發展。 她和 Tanya 還繼續在一家動畫工作室工作，該工作室旨在幫助有殘疾兒童的家庭。

父母如何為殘疾兒童上學做準備

脊柱裂基金會支持患有先天性脊柱疝的成人和兒童。 最近，該基金會在俄羅斯創建了第一家脊柱裂研究所，為專業人士和殘疾兒童家長提供在線培訓。 為父母開發了一門特殊的通用心理學課程，分為幾個部分。

該課程提出了諸如與年齡有關的危機、溝通限制和克服它們的方法、不良行為現象、針對不同年齡和孩子需求的遊戲、父母的個人資源、父母與孩子的分離與共生等重要主題.

此外，該課程的作者，脊柱裂基金會的執業心理學家安東·安皮洛夫（Anton Anpilov）就如何在上學前與殘疾兒童打交道，要注意什麼，如何選擇合適的學校和克服負面情緒等問題提出了實用的建議。訓練過程中出現的情況。 該項目在 Absolut-Help Charitable Foundation 和技術合作夥伴 Med.Studio 的支持下實施。 

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文字：瑪麗亞·謝蓋