在多級類中，最常見的類形式是雙層類，因為它代表 例86％，根據 FCPE 的數據。 三級課程僅佔多級課程的 11%。 2016 年，農村地區 72% 的學生接受了多層次教育，而城市地區的這一比例為 29%。
然而，出生率下降， 最終 多年來一直觀察到的在校兒童人數實際上 普遍使用雙層班級，即使在巴黎市中心， 公寓的價格往往迫使家庭搬到郊區。 農村小學校往往別無選擇，只能開設雙班。 最常見的配置是 CM1/CM2 或 CE1/CE2。 由於CP是一個非常重視閱讀學習的特殊年份，因此通常盡可能保持單級，或與CE1共享，但很少與CM保持雙級。
對於家長來說，雙班級的孩子入學通知往往是 痛苦的根源，或者至少是問題的根源 :
- 我的孩子會駕馭這種功能變化嗎？
- 它不會有倒退的危險嗎？ （例如，如果他在 CM2 / CM1 類的 CM2 中）
- 我的孩子是否有時間完成他們水平的整個學校課程？
- 是不是不太可能比上一級班的學生成績差？
雙層班：如果有機會怎麼辦？
但是，如果我們相信針對該主題進行的各種研究， 雙水平班對孩子有好處，在很多方面。
當然，在組織方面，有時會有幾天的猶豫（你可能在年初就意識到了這一點），因為你不僅要“物理地”將班級分開（一方面是周期 2，循環 3 其他），但另外有必要分開時間表。
但是孩子們很快就會明白這種或那種運動是否適合他們，並且他們在自主性方面比其他人獲得的更快。 在老師的注視下，兩個“班級”的孩子們之間會發生真正的互動，他們分享某些活動（造型藝術、音樂、體育等），即使所需的技能是按級別指定的。
同樣，班級的生活（植物、動物的維護）也是共同進行的。 在這樣的課堂上， “小”被大“吸引”，“大”被重視，感覺更“成熟” ：例如在計算機科學中，“大佬”可以成為小孩子的導師，並自豪地展示所獲得的技能。
簡而言之，無需擔心。 而且，現在是國民教育將這些“雙水平班”重新命名為“雙節課”的時候了。 這會少嚇到父母。 並且會更多地反映他們的作案手法。
此外，這將是 天真地相信一級班級真的是一級班級 ：總是有小的“後來者”，或者相反，孩子們比其他人更快地吸收概念，這迫使老師始終靈活適應。 無論如何都存在異質性，你必須處理它。
雙層班：優勢
- “小”和“大”之間的關係更好，有些人感覺得到了提升，有些人很重視；
- 互助自治 受到青睞，促進學習；
- 年齡組的界限不太明顯；
- 兩個級別都存在集體討論時間
- 發現的時刻可以共享，但也不同
- 一個非常有時間結構的作品，關鍵是 更好的時間管理 工作的。
雙水平班：有什麼缺點？
- 一些獨立性較差的孩子可能很難適應這個組織，至少在開始時；
- 這個組織要求 為老師做了很多準備和組織， 誰必須兼顧不同的學校課程（他在這個班級的投資也可能不同，如果是選擇班級或忍受班級）；
- 學業有困難的兒童需要更多時間來吸收某些概念，有時可能難以理解。
無論如何，不要太擔心：您的孩子可以在雙層班級中茁壯成長。 通過跟踪他的進步，通過關注他的感受，您將能夠在幾天內檢查您的孩子是否喜歡他的課程。